Lyd = bevægelse = tegning

Tips til facilitatorer:

• Giv klare instruktioner, opstil nogle regler, og demonstrer først selv.
• Læs stemningen i rummet. Tilføj opgaver, hvis/når det er nødvendigt.
• Tilpas aktiviteten til gruppens specifikke behov.
• Giv ekstra støtte til deltagere, der måtte have svært ved selvudtryk.
• Det er vigtigt at skabe et trygt og modigt rum ved at opmuntre til gensidig respekt, åbenhed og inklusion. Inviter deltagerne til at være opmærksomme på hinandens trivsel og sikre tryghed og samtykke i alle interaktioner. Skab et miljø, hvor alle føler sig godt tilpas ved at udtrykke sig selv, samtidig med at personlige grænser respekteres.
• Opfordr deltagerne til at omfavne udforskning og eksperimentering i det kunstneriske udtryk, og understreg, at der ikke findes rigtigt eller forkert. Inviter dem til at give slip på selvkritik, forblive åbne over for processen og nyde oplevelsen. Vigtigst af alt: mind dem om at have det sjovt!

• Variationer og justeringer:
  • Aktivitetens varighed kan forlænges afhængigt af tidsrammen og antallet af deltagere. Papirets dimensioner bør tilpasses lokalets størrelse samt antallet og typen af deltagere. Aktiviteten kan gennemføres som et offentligt eller lukket arrangement.
  • Aktiviteten kan indrammes omkring et emne, der er relevant for gruppens aktuelle kontekst. For eksempel kan aktiviteten i en klasse, der nærmer sig afslutningen af gymnasiet, fungere som en kreativ refleksion over deres fælles oplevelser. Den kan tilpasses, så den inkluderer en musikplaylist skabt af dem selv til at repræsentere deres gymnasieår som grundlag for tegnedelen, samt en indledende del, hvor deltagerne deler historier, minder og anekdoter fra deres tid som klasse.
  • Det er afgørende at følge gruppedynamikken nøje og forblive fleksibel, især når man arbejder med særligt sårbare grupper. Facilitatoren bør tilpasse aktiviteten til deltagernes specifikke behov, evner og engagementsniveau og justere kompleksiteten efter behov. For eksempel kan visse elementer — såsom at tegne med den ikke-dominante hånd, bruge andre kropsdele og mekanismer, eller skabe en fælles tegning — udelades, hvis de virker for udfordrende eller ubehagelige for gruppen.
  • Hvis det er svært for deltagerne at tegne på papir på gulvet, kan man stille et stort bord frem (eller sætte flere borde sammen), så de kan tegne siddende.
  • For øvede grupper, eller når tiden tillader det, kan baggrundsmusikken erstattes med dirigentøvelsen. Dette kræver, at deltagerne deles i to grupper — den ene fungerer som et kor, den anden tegner. Koret frembringer lyde (hver deltager vælger sin egen) ud fra dirigentens instruktioner. Efter et stykke tid bytter grupperne roller. Denne variation kræver to facilitatorer.
  • Når man arbejder med deltagere med udviklingshandicap, er det vigtigt at forenkle workshoppens struktur for at sikre tilgængelighed og inklusion. Ved at inkludere mindre forberedende opgaver før selve tegneaktiviteten — såsom opvarmningsøvelser, fælles bevægelse, rytmeklapning, at lytte til musik eller forestille sig farver — kan man hjælpe deltagerne med at engagere sig mere trygt og gradvist glide ind i den kreative proces.

  

Disclaimer:

• Når denne aktivitet gennemføres med en gruppe unge, som man ikke arbejder med til daglig, og som har særlige behov, er det vigtigt på forhånd at indhente information om deres specifikke behov fra de ungdomsarbejdere/socialarbejdere, der arbejder med dem til daglig, for at kunne tilpasse aktiviteten.