Walkshop

1. Uvod (15 min): Objasnite mladima aktivnost, podijelite im karte i zadatke te se mladi dijele u manje grupe od 4 do 5 osoba. Svaka grupa dobiva jednu temu/zadatak i područje za istraživanje, koje je označeno na karti. Teme i zadaci mogu biti bilo što važno i relevantno za vaš kontekst. Primjerice, odredište jedne grupe može biti kvart u kojoj se nalazite, a tema inkluzija, odnosno uključenost. Šetajući tim područjem, mladi trebaju promatrati okolinu kroz zadanu temu i zadatak, koji su objašnjeni na papiru s uputama ili poslani putem digitalne platforme. Pobrinite se da su tema i zadatak jasno objašnjeni te ponudite nekoliko pitanja koja će pomoći grupi da se uživi u temu:

(PRIMJER) Istraživanje inkluzije u našem susjedstvu
Danas ćete istraživati svoje susjedstvo kroz prizmu inkluzije. Inkluzija, najjednostavnije rečeno, znači da se članovi/ce nekog okruženja ili društva osjećaju vrijednima, poštovanima i uključenima bez obzira na svoje podrijetlo ili identitet. Imaju jednake mogućnosti kao i drugi te nisu zanemareni ili isključeni. Razmislite što inkluzija znači za vas. Promatrajte okolinu tijekom svoje rute imajući na umu sljedeća pitanja:

• Kako ovo susjedstvo potiče inkluziju različitih ljudi?
• Osjećate li se uključeno u ovom okruženju?
• Zamislite da ste osoba koja se kreće u invalidskim kolicima ili ne govori lokalni jezik. Koje elemente možete primijetiti koji podržavaju ili ne podržavaju osjećaj uključenosti?
• Što bi se trebalo promijeniti u ovom susjedstvu kako bi se stvorilo uključivije i ugodnije okruženje koje slavi različitost?
• Kako možemo podržavati ideju inkluzije u svakodnevnom životu?

        Izrada “izmaštane karte”
        Kada se vratite u radni prostor, izradit ćete “izmaštanu kartu” inkluzije (kartu          dodijeljenog područja) koja prikazuje vaša opažanja i odgovre na pitanja. Osmislite svoju kartu na način da pokažete kako bi se ovo okruženje moglo unaprijediti i bolje podržati inkluziju, odnosno uključenost različitih ljudi. Prikažite ono što već postoji u prostoru kojeg ste istraživali, ali i kako zamišljate to područje nakon vaših predloženih poboljšanja.

2. Istraživanje lokalne zajednice (60 min): Mladi odlaze u šetnju kroz određeno područje i zadanu rutu te zajedno istražuju zadanu temu i zadatak. Mogu voditi bilješke, fotografirati ili usmeno odgovarati na pitanja i razgovarati o svojim opažanjima i idejama.

3. Izrada “izmaštanih karata” (60 min): Mladi se vraćaju u radni prostor i dobivaju dovoljno vremena da područje koje su istraživali prikažu kao kartu. Koriste veći papir (A1, A2 ili A3 format) i različite materijale za crtanje (olovke, boje, kolaž, pa čak i predmete koje su prikupili tijekom šetnje) kako bi ilustrirali svoja opažanja.

4. Prezentacija i refleksija (45 min): Svaka grupa predstavlja svoju kartu i objašnjava svoja opažanja. Ostali sudionici/ce potiču se na promišljanje i komentiranje onoga što je podijeljeno, čime se potiče rasprava i dublje razumijevanje.

Nakon što sve grupe predstave svoje karte, može se provesti zajednička refleksija uz sljedeća pitanja:

• Što vam se svidjelo u ovoj aktivnosti?
• Kakva je bila šetnja – ugodna, zahtjevna, poticajna…?
• Kako vam je zadatak pomogao da područje sagledate iz nove perspektive?
• Jeste li naučili nešto novo o sebi, drugima i svojoj zajednici?

Ako vrijeme dopušta i postoji interes, grupa može istražiti moguće sljedeće korake za rješavanje specifičnih problema i potreba koje su prepoznate kroz izradu karata.